Effet du jeu de rôle sur le développement de la ToM chez des enfants au développement typique et des enfants présentant une légère déficience intellectuelle

Véronique PARDIEU, Maîtresse de Conférences, Universié d'Orléans, Laboratoires PAVeA (Tours) et ÉRCAÉ (Orléans), France

Cette recherche étudie l'effet du jeu de rôle et du débat sur le raisonnement moral et le développement de la théorie de l'esprit (TdM) auprès de 23 enfants (8-11 ans) et 19 adolescents (12-14 ans) présentant une déficience intellectuelle légère et auprès de 20 jeunes enfants (4-5 ans) au développement typique. Des sessions d'apprentissage comprenant des jeux de rôle, des mimiques et des commentaires ont été utilisées pour favoriser la compréhension de l'intention dans le jugement moral et le développement de compétences sociales plus larges telles que la théorie de l'esprit. La présente étude vise à prouver que de telles sessions améliorent le comportement social des enfants. En effet, nous avons émis l'hypothèse que le jugement moral et la théorie de l'esprit sont liés et dépendent de l'âge et du développement intellectuel. Chez les enfants et les adolescents présentant une déficience intellectuelle, les capacités cognitives telles que la capacité à considérer l'intention d'une personne et à attribuer des pensées, des croyances et des émotions à soi-même et aux autres sont altérées, et elles ne sont pas pleinement fonctionnelles chez les jeunes enfants d'environ 5 ans. Les résultats confirment notre hypothèse et montrent que le jeu de rôle et le débat en feedback améliorent la prise en compte de l'intention de l'acteur dans le raisonnement moral et favorisent le développement de la ToM.